社评:教材“换血” 家长要跟上节奏


新学期来了,新教材到了。这是一项涉及义务教育阶段1.4亿在校学生的“大工程”:教育部统一新编的义务教育道德与法治、语文、历史三教材,2017年秋季全国启用。


新教材更强调中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育。其中,语文教材古诗文数量增加,新编初中历史教材注重加强国家主权意识和海洋意识教育,讲述西藏、新疆、台湾及附属岛屿钓鱼岛、南海诸岛等,作为中国领土不可分割一部分的历史渊源。


教育大计,教材为纲,“纲举”才能“目张”。这三门功课之所以全国统一版本,大概无外乎两个主要原因:一是教材地方化“一纲多本”的实践在百花齐放的同时,亦带来不少疏漏与缺憾,舆论与民意早就多有诟病。二是这三门目基本都是培养孩子“正三观”的基础,所谓“基础不牢地动山摇”,教育的奠基意义,尤须在这些功课中彰显价值。


对家长来说,了解教材改革的现实语境与历史背景,起码裨益于家庭教育与学校教育于教材环节有序对接。比如古诗文的调整,让人联想起2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。实施中华优秀传统文化传承发展工程已成为建设社会主义文化强国的重大战略任务,语文教育自当主动因应这种战略思维。


又比如历史知识的调整,叫人联想起“印度教书‘1962年战胜中国’谎言”、“日本教材引用希特勒自传”等荒谬现实。为历史正衣冠、为时代明得失,对于增益孩子的民族认同和国家认同感,具有举足轻重的意义。至于全面法治维度之下,领土与主权问题等,更是孩子成长中必须扣好的“第一粒扣子”。


内容的变化,节奏的调整,对应着教育教学理念的更迭。比如过去都是一年级刚上学就学拼音,然后再用拼音去认字。这回改成把拼音学习推后个把月,先认一些汉字,再学拼音,且边学拼音边认字。如此一来,孩子对汉语的“第一印象”不是字母abc,而是汉字“天地人”……类似这些变化,起码传递了三个信号:第一,基础教育更本土、更中国,既抬头放眼寰宇,更懂得踏实走路。第二,中国教育更时代化、人本化,强调教育的兴趣与衔接,强化规律的效用与张力。第三,重建学知识体系,在减负等基本取向之下,删繁就简、去粗取精,让中国基础教育更贴近孩子的心。


家长对于教材的变化,恐怕也不能“两耳不闻窗外事”。一方面,教材内容的变化,家长不能后知后觉。比如类似中国“14年抗战”等基本常识,如果自己的知识储备仍未“升级换代”,就容易在辅导孩子的过程中闹笑话、出问题。另一方面,教材理念的变化,家长更要敏锐感知。比如新教材其实也对家长提出了明确要求,把亲子阅读编入教材,让家长参与到教学教育中来。这种编排不仅指向全民阅读的社会氛围,更意在为孩子培养良好的学习、成长环境。


孩子的新教材,亦是家长的新教材。年轻父母跟上新教材的变化,家庭教育与学校教育才会相向而行、相得益彰。


□文/邓海建